2022年武漢工程大學(xué)《教育學(xué)原理》考研復(fù)試考試大綱

　　第一章 教育學(xué)概述

　　一、教育學(xué)的研究對象（理解）

　　二、教育學(xué)的研究任務(wù)（理解）

　　三、教育學(xué)的歷史與未來

　?。ㄒ唬敖逃龑W(xué)”概念的起源與演化（識記）

　　1．西方國家中“教育學(xué)”概念的起源與演化；

　　2．中國歷史上“教育學(xué)”概念的出現(xiàn)與發(fā)展。

　?。ǘ┙逃龑W(xué)的發(fā)展階段（理解）

　　1．教育學(xué)的萌芽；

　　2．獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；

　　3．20世紀(jì)教育學(xué)的多元化發(fā)展。

　?。ㄈ┙逃龑W(xué)的未來發(fā)展趨勢（理解）

　　1．教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大；

　　2．教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展；

　　3．教育學(xué)研究范式的多樣化；教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合；

　　4．教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切；

　　5．教育學(xué)的學(xué)術(shù)交流與合作日益廣泛。

　　四、教育學(xué)的若干基本問題（理解掌握）

　?。ㄒ唬┙逃龑W(xué)的理論性與實(shí)踐性關(guān)系問題

　?。ǘ┙逃龑W(xué)的本土化與國際化關(guān)系問題

　　（三）教育學(xué)的科學(xué)性與價(jià)值性關(guān)系問題

　　第二章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展

　　一、教育的定義（識記）

　?。ㄒ唬敖逃钡脑~源

　　1．中國“教育”概念的詞源

　　2．西方“教育”概念的詞源。

　?。ǘ┙逃亩x

　　1．中國有代表性的“教育”定義

　　2．西方有代表性的“教育”定義。

　　二、教育的構(gòu)成要素（識記、理解）

　　（一）關(guān)于教育構(gòu)成要素的諸種觀點(diǎn)

　?。ǘ┙逃幕緲?gòu)成要素

　　三、教育的本質(zhì)（理解掌握）

　　（一）教育的本質(zhì)問題

　?。ǘ┙逃举|(zhì)的論爭

　?。ㄈ┙逃举|(zhì)討論的理論與實(shí)踐價(jià)值

　　四、教育的發(fā)展歷程（理解）

　　（一）教育的起源

　　1．生物起源說

　　2．心理起源說

　　3．勞動起源說

　?。ǘ┙逃陌l(fā)展

　　1．原始社會的教育；

　　2．古代社會的教育；

　　3．現(xiàn)代社會的教育

　　第三章 教育與社會發(fā)展

　　一、教育的社會制約性（理解）

　?。ㄒ唬┥a(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

　?。ǘ┱谓?jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約

　?。ㄈ┪幕瘋鹘y(tǒng)對教育發(fā)展的影響和制約

　　（四）人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約

　　二、教育的社會功能（理解掌握）

　?。ㄒ唬┙逃慕?jīng)濟(jì)功能

　　（二）教育的政治功能

　?。ㄈ┙逃奈幕δ?/p>

　?。ㄋ模┙逃娜丝诠δ?/p>

　　三、教育與現(xiàn)代化

　?。ㄒ唬┙逃c現(xiàn)代化（識記）

　　1．教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵；

　　2．教育現(xiàn)代化的內(nèi)容

　?。ǘ┙逃谏鐣髁x建設(shè)中的戰(zhàn)略地位（理解）

　　1．1982年的“戰(zhàn)略重點(diǎn)之一”

　　2．1987年的“突出戰(zhàn)略位置”

　　3．1992年的“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位”

　　4．1995年的“科教興國戰(zhàn)略”

　　5．1997年的“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”

　　6．2002年的“實(shí)施優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”

　　（三）科教興國、人才強(qiáng)國與創(chuàng)新型國家建設(shè)（應(yīng)用）

　　1．科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出

　　2．創(chuàng)新型國家建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

　　3．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新

　　第四章 教育與人的身心發(fā)展

　　一、人的身心發(fā)展及其規(guī)律（識記）

　?。ㄒ唬┤说纳硇陌l(fā)展的含義

　?。ǘ┤说纳硇陌l(fā)展的理論

　　1．認(rèn)知發(fā)展理論

　　2．智力發(fā)展理論

　　3．道德發(fā)展理論

　　4．需要層次理論

　　3．人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　二、人的身心發(fā)展的主要影響因素（理解掌握識記）

　?。ㄒ唬┻z傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的主要作用

　　1．遺傳素質(zhì)的定義

　　2．遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用

　?。ǘ┉h(huán)境在人的身心發(fā)展的作用

　　1．環(huán)境的內(nèi)涵

　　2．環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用

　　（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1．學(xué)校教育的內(nèi)涵

　　2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　3．學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效的條件

　?。ㄋ模﹤€(gè)體因素

　　1．個(gè)體因素的內(nèi)涵

　　2．個(gè)體因素在人的身心發(fā)展中的作用

　　三、學(xué)生生活與學(xué)校生活（理解掌握）

　?。ㄒ唬W(xué)生的生活環(huán)境與心理、行為失范

　?。ǘW(xué)生心理障礙的各種表現(xiàn)

　?。ㄈW(xué)生失范行為的各種表現(xiàn)

　?。ㄋ模W(xué)生心理障礙和失范行為的歸因分析

　　（五）學(xué)生失范行為的理論解釋

　?。W(xué)生生活中的重要他人及其影響

　?。ㄆ撸W(xué)習(xí)壓力的形成與對策

　　第五章 教育目的

　　一、教育目的的概述

　?。ㄒ唬┙逃康牡母拍睿ㄗR記）

　　1．教育目的的定義

　　2．教育目的與教育方針的關(guān)系

　?。ǘ┙逃康牡淖饔茫ɡ斫猓?/p>

　?。ㄈ┙逃康牡念愋停ɡ斫猓?/p>

　　1．社會本位論

　　2．個(gè)人本位論

　　3．教育無目的論

　?。ㄋ模┙逃康牡拇_立依據(jù)（識記）

　　二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說（理解掌握）

　?。ㄒ唬R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的思想淵源

　　（二）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義

　?。ㄈR克思主義論人的全面發(fā)展必須具備的社會條件

　?。ㄋ模R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說與當(dāng)代教育實(shí)踐

　　三、我國的教育目的

　?。ㄒ唬┙▏詠砀鱾€(gè)時(shí)期的教育目的（識記）

　?。ǘ┪覈逃康牡木駥?shí)質(zhì)（理解）

　　（三）實(shí)施教育目的的基本要求（應(yīng)用）

　　四、全面發(fā)展教育的組成部分（應(yīng)用）

　　（一）全面發(fā)展教育的組成部分

　?。ǘ┤姘l(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系

　　第六章教育制度

　　一、教育制度的概述

　　（一）教育制度

　　1．教育制度的概念（識記）

　　2．制約教育制度的因素（理解）

　　3．教育制度的歷史發(fā)展（識記）

　?。ǘW(xué)校教育制度（理解）

　　1．學(xué)校教育制度的概念

　　2．學(xué)制確立的依據(jù)

　　3．現(xiàn)代學(xué)校制度的形成。

　　4．現(xiàn)代學(xué)校制度的類型及變革

　　二、新中國成立以來的學(xué)制及其改革（理解）

　　1．1951年的學(xué)制

　　2．1958年的學(xué)制改革

　　3．1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》；1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》；1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》；2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

　　第七章 教師與學(xué)生

　　一、教師

　?。ㄒ唬┙處煹牡匚慌c作用

　　1．教師的概念（識記）

　　2．教師的地位（理解）

　　3．教師的作用（理解）

　?。ǘ┙處煹穆氊?zé)、角色和形象（理解掌握）

　?。ㄈ┙處煹膶I(yè)素質(zhì)（理解）

　　（四）教師的專業(yè)化（識記、理解）

　　1．教師專業(yè)化的內(nèi)涵

　　2．教師資格制度

　?。ㄎ澹┙處焸€(gè)體的專業(yè)性發(fā)展（應(yīng)用）

　　1．教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵

　　2．教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)容

　　3．教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展的過程

　　4．教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展的途徑

　　二、學(xué)生（識記）

　?。ㄒ唬W(xué)生的基本屬性

　?。ǘW(xué)生的社會地位

　　1．學(xué)生的權(quán)利

　　2．學(xué)生的義務(wù)

　?。ㄈ┲行W(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)

　　三、師生關(guān)系

　　（一）師生關(guān)系的概念（識記）

　?。ǘ熒P(guān)系的特點(diǎn)（識記）

　　（三）師生關(guān)系的類型（識記）

　?。ㄋ模┯绊憥熒P(guān)系的因素（識記、理解）

　?。ㄎ澹├硐霂熒P(guān)系的特點(diǎn)（理解）

　?。┬滦蛶熒P(guān)系的建立的策略（應(yīng)用）

　　第八章 課程

　　一、課程與課程理論（識記）

　?。ㄒ唬┱n程的定義及其不同觀點(diǎn)

　?。ǘ┱n程理論流派

　　1．經(jīng)驗(yàn)主義課程論

　　2．學(xué)科中心主義課程論

　　3．社會改造主義課程論

　　4．存在主義課程論

　　5．后現(xiàn)代主義課程論

　　二、課程類型

　?。ㄒ唬┱n程類型的概念（識記）

　　（二）主要的課程類型（識記、理解）

　　1．學(xué)科課程與活動課程

　　2．綜合課程與分科課程

　　3．顯性課程與隱性課程

　　4．必修課程與選修課程

　　5．國家課程、地方課程與校本課程

　　三、課程的組織與實(shí)施（識記）

　?。ㄒ唬┱n程目標(biāo)

　　1．課程目標(biāo)的概念

　　2．課程目標(biāo)的特征

　　3．確定課程目標(biāo)的方法

　?。ǘ┱n程內(nèi)容（識記、理解）

　　1．課程計(jì)劃

　　2．課程標(biāo)準(zhǔn)

　　3．教科書及其他課程資源

　?。ㄈ┱n程實(shí)施

　　1．課程實(shí)施的取向（識記）

　　2．影響課程實(shí)施的因素（理解）

　?。ㄋ模┱n程評價(jià)（識記、理解）

　　1．課程評價(jià)及其意義

　　2．課程評價(jià)的功能

　　3．課程評價(jià)的主要類型

　　4．課程評價(jià)的主要模式

　　四．課程改革的發(fā)展趨勢

　?。ㄒ唬┯绊懻n程變革的主要因素（理解掌握）

　　1．政治因素與課程變革

　　2．經(jīng)濟(jì)因素與課程變革

　　3．文化因素與課程變革

　　4．科技革新與課程變革

　　5．學(xué)生發(fā)展與課程變革

　?。ǘ┪覈乱惠喕A(chǔ)教育課程改革（應(yīng)用）

　　1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景

　　2．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念

　　3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

　　4．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容

　　第九章 教學(xué)

　　一、教學(xué)概述（識記）

　　（一）教學(xué)的概念

　　1．教學(xué)的定義

　　2．教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別

　　（二）教學(xué)的意義

　?。ㄈ┙虒W(xué)的主要任務(wù)

　　二、教學(xué)理論及其主要流派（識記、理解）

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)理論的概述

　　1．教學(xué)理論的概念

　　2．教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論、課程理論的區(qū)別

　　3．教學(xué)理論形成與發(fā)展的脈絡(luò)

　?。ǘ┊?dāng)代主要教學(xué)理論流派

　　1．行為主義教學(xué)理論

　　2．認(rèn)知教學(xué)理論

　　3．情感教學(xué)理論

　　三、教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)過程的概述

　　1．教學(xué)過程的概念（識記）

　　2．教學(xué)過程的本質(zhì)（理解）

　　3．教學(xué)過程的基本要素與基本矛盾（理解）

　?。ǘ┙虒W(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系（應(yīng)用）

　　1．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

　　2．掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系

　　3．掌握知識與提高能力的關(guān)系

　　4．智力因素與非智力因素的關(guān)系教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系

　　四、教學(xué)模式（識記）

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)模式概述

　　1．教學(xué)模式的概念

　　2．教學(xué)模式的特點(diǎn)

　　3．教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

　　（二）當(dāng)代國外主要教學(xué)模式

　　1．程序教學(xué)模式

　　2．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

　　3．掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

　　4．暗示教學(xué)模式

　　5．非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　?。ㄈ┊?dāng)代我國主要教學(xué)模式

　　五、教學(xué)原則（識記、應(yīng)用）

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)原則的概念及確立依據(jù)

　?。ǘ┪覈行W(xué)常用的教學(xué)原則

　　1．直觀性原則

　　2．啟發(fā)性原則

　　3．系統(tǒng)性原則

　　4．鞏固性原則

　　5．量力性原則

　　6．思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則

　　7．理論聯(lián)系實(shí)際的原則

　　8．因材施教原則

　　六、教學(xué)組織形式

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)組織形式概述（識記）

　　1．教學(xué)組織形式的概念

　　2．教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

　?。ǘ┌嗉壥谡n制的由來及發(fā)展（理解）

　　1．班級授課制的主要特征

　　2．對班級授課制的評價(jià)

　?。ㄈ┙虒W(xué)組織形式的改革

　　七、教學(xué)方法（識記、應(yīng)用）

　　（一）教學(xué)方法的概念及意義

　?。ǘ┲行W(xué)常用的教學(xué)方法

　　1．講授法

　　2．談話法

　　3．討論法

　　4．實(shí)驗(yàn)法

　　5．實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　6．練習(xí)法

　　7．參觀法

　　八、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（識記）

　?。ㄒ唬﹤湔n

　　（二）上課

　?。ㄈ┎贾煤蜋z查作業(yè)

　?。ㄋ模┱n外輔導(dǎo)

　?。ㄎ澹W(xué)業(yè)成績的檢查與評定

　　九、教學(xué)的藝術(shù)（應(yīng)用）

　　第十章 德 育

　　一、德育概述（識記）

　?。ㄒ唬┑掠母拍钆c意義

　　（二）德育的任務(wù)和內(nèi)容

　　二、德育過程（識記）

　?。ㄒ唬┑掠^程概述

　　1．德育過程的概念

　　2．德育過程的要素

　?。ǘ┑掠^程的規(guī)律（識記）

　　三、德育原則、方法、途徑

　?。ㄒ唬┑掠瓌t

　　1．德育原則的概念（識記）

　　2．我國中小學(xué)常用的德育原則（應(yīng)用）

　?。ǘ┑掠椒?/p>

　　1．德育方法的概念（識記）

　　2．我國中小學(xué)主要的德育方法（應(yīng)用）

　?。ㄈ┑掠緩?/p>

　　四、當(dāng)前我國學(xué)校德育改革（理解、應(yīng)用）

　?。ㄒ唬┊?dāng)前我國學(xué)校德育改革的背景

　?。ǘ┊?dāng)前我國學(xué)校德育存在的主要問題

　　（三）當(dāng)前我國學(xué)校德育改革的主要趨勢

　　參考教材：

　　《教育學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社,全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫

　　參考用書：

　　1．《教育原理》，孫喜亭，北京師范大學(xué)出版社，2003年2月第二版

　　2．《教育學(xué)》，南京師范大學(xué)教育系編，人民教育出版社，1984年8月第一版，2002年5月第19次印刷

　　3．《教育學(xué)》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2009年版

　　4．《教育學(xué)》李清雁、林永柏主編.教育科學(xué)出版社.2012年版。