2022年湖北師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試科目《教育管理學(xué)》考試大綱

　　一、考查目標(biāo)

　　教育管理學(xué)科目考試要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用教育管理學(xué)的理論和方法分析、判斷和解決教育管理中的理論問題和實(shí)際問題。

　　二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

　　（一）試卷成績及考試時(shí)間

　　本試卷滿分為150分，考試時(shí)間180分鐘。

　?。ǘ┐痤}方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　?。ㄈ┰嚲眍}型結(jié)構(gòu)

　　1.名詞解釋題：5小題，每小題6分，共30分；

　　2.簡答題：4小題，每小題10分，共40分；

　　3.論述題：4小題，每小題20分，共80分。

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　　1、《教育管理學(xué)》(第3版)，陳孝彬等主編，北京師范大學(xué)出版社,2008

　　2、《新編教育管理學(xué)》(第2版)，吳志宏等主編，華東師范大學(xué)出版社，2008

　　三、考查范圍

　?。ㄒ唬┙逃芾韺W(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)

　　1.教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)

　　教育管理學(xué)的概念；教育管理學(xué)的性質(zhì)；教育管理學(xué)的特點(diǎn)。

　　2.教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景與條件

　　教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景；從古典的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的主要影響因素。

　　3.教育管理學(xué)的基本內(nèi)容

　　教育管理學(xué)的內(nèi)容的層次組成；教育管理學(xué)的層次內(nèi)容之間的關(guān)系。

　?。ǘ┈F(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派

　　1.現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)

　　教育管理的理念；教育管理與社會(huì)管理比較的共同特點(diǎn)和自身特點(diǎn)；教育管理過程中的矛盾和沖突。

　　2.科學(xué)管理理論及其對現(xiàn)代教育管理理論的影響

　　科學(xué)管理的提出及主要觀點(diǎn)；科學(xué)管理理論對教育管理的影響；科學(xué)管理理論在教育管理中的應(yīng)用。

　　3.科層管理理論及其對現(xiàn)代教育管理理論的影響

　　馬克思•韋伯的科層管理理論的基本觀點(diǎn)；科層管理理論對教育管理的影響；行政組織和權(quán)力對教育管理的作用的主要表現(xiàn)。

　　4.行為科學(xué)理論及其對現(xiàn)代教育管理理論的影響

　　梅奧的人際關(guān)系學(xué)說的主要觀點(diǎn)及其啟示；行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展；行為科學(xué)管理理論對教育管理的影響。

　　5.新公共管理理論及其對現(xiàn)代教育管理理論的影響

　　新公共管理理論的主要觀點(diǎn)；新公共管理框架下的教育改革。

　?。ㄈ┙逃姓w制

　　1.教育行政體制及其類型

　　教育行政體制的涵義及其在教育行政管理中的意義；教育行政的集權(quán)制與分權(quán)制的利弊；教育行政的首長負(fù)責(zé)制和合議制的利弊；教育行政的完整制與分離制的利弊。

　　2.教育行政體制及其改革

　　我國現(xiàn)行的教育行政體制；建國以來我國教育行政體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)教育行政宏觀調(diào)控職能的主要途徑與方法；20世紀(jì)80年代以來外國教育行政體制改革動(dòng)態(tài)。

　?。ㄋ模┙逃姓M織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員

　　1.教育行政組織及其職能

　　教育行政組織的涵義及特征；教育行政組織結(jié)構(gòu)與職能。

　　2.教育行政機(jī)關(guān)工作人員

　　公務(wù)員制度；我國教育行政機(jī)關(guān)工作人員；我國公務(wù)員制度的有效機(jī)制。

　　3.提高教育行政組織的效率和效益的途徑與策略

　　效率與效益的概念；提高我國教育行政組織效率和效益的措施。

　?。ㄎ澹┙逃吲c教育法律

　　1.教育政策

　　教育政策的含義；教育政策的特點(diǎn)；教育政策的社會(huì)制約基礎(chǔ)；教育政策的制定過程；教育政策制定的理論模式；教育管理的政策導(dǎo)向。

　　2.教育法律

　　教育法的含義；教育政策與教育法的異同；教育法的法律地位，教育法體系，教育法的制定與實(shí)施，教育法與教育發(fā)展和改革。

　?。┙逃?jì)劃

　　1.教育計(jì)劃

　　教育計(jì)劃的起源、含義、特征、類型；教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的關(guān)系及異同；教育計(jì)劃在教育行政管理活動(dòng)中的作用；教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)；教育計(jì)劃的編制步驟及方法。

　　2.教育預(yù)測

　　預(yù)測與教育預(yù)測的涵義；教育預(yù)測在教育計(jì)劃中的作用；教育預(yù)測的內(nèi)容。

　?。ㄆ撸┙逃綄?dǎo)

　　1.教育督導(dǎo)概述

　　教育督導(dǎo)的定義；教育督導(dǎo)的性質(zhì)；教育督導(dǎo)的意義。

　　2.教育督導(dǎo)的職能與任務(wù)

　　教育督導(dǎo)的基本職能；教育督導(dǎo)的任務(wù)。

　　3.教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員

　　教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置；教育督導(dǎo)人員的素質(zhì)要求；教育督導(dǎo)人員的職權(quán)。

　?。ò耍┙逃?cái)政

　　1.教育經(jīng)費(fèi)與教育財(cái)政

　　教育經(jīng)費(fèi)的涵義及內(nèi)容；教育財(cái)政的涵義及作用。

　　2.教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配及使用

　　教育經(jīng)費(fèi)的一般來源；我國現(xiàn)行教育經(jīng)費(fèi)籌措體制及需要完善的方面；管理和使用好教育經(jīng)費(fèi)的措施。

　　（九）課程與教學(xué)管理

　　1.課程與教學(xué)管理概述

　　課程與教學(xué)管理的含義；課程與教學(xué)管理的意義。

　　2.課程管理

　　課程管理體制及其沿革；新課程管理體系；學(xué)校層面的課程管理。

　　3.教學(xué)管理

　　教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建；教學(xué)管理的制度建設(shè)；教學(xué)管理的主要內(nèi)容。

　?。ㄊ┙處煿芾?/p>

　　1.教師管理的涵義與意義

　　教師管理的含義；教育管理的意義；教師管理的目標(biāo)與內(nèi)容；教師管理的特點(diǎn)。

　　2.教師任用

　　教師資格制度；教師聘任制的含義與特點(diǎn)；教師聘任的一般程序。

　　3.教師評價(jià)

　　傳統(tǒng)教師評價(jià)的弊?。唤處熢u價(jià)改革的目標(biāo)；從獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)走向發(fā)展性教師評價(jià)。

　?。ㄊ唬W(xué)校管理過程

　　1.學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)

　　管理過程的研究視角；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；學(xué)校管理過程常見的弊端。

　　2.學(xué)校目標(biāo)管理

　　目標(biāo)管理的概念及發(fā)展歷程；目標(biāo)管理的特點(diǎn)；學(xué)校目標(biāo)管理的過程；目標(biāo)管理在學(xué)校中的運(yùn)用。

　　（十二）學(xué)校組織管理

　　1.組織與組織結(jié)構(gòu)

　　組織的含義與意義；組織的分類；組織結(jié)構(gòu)的含義；管理幅度與管理層次；組織結(jié)構(gòu)的形式。

　　2.學(xué)校組織建設(shè)

　　學(xué)校組織的性質(zhì)；學(xué)校組織建設(shè)的原則；學(xué)校組織文化建設(shè)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。

　?。ㄊW(xué)校質(zhì)量管理

　　1.學(xué)校工作質(zhì)量管理

　　學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)涵；學(xué)校質(zhì)量管理的意義；學(xué)校質(zhì)量管理的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)校的全面質(zhì)量管理

　　全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想；全面質(zhì)量管理的主要特征；學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作。

　　3.學(xué)校工作的質(zhì)量控制

　　對不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對策；確定與把握質(zhì)量警戒線；工作控制；組織控制。

　?。ㄊ模W(xué)校公共關(guān)系

　　1.學(xué)校公共關(guān)系及其管理

　　公共管理與學(xué)校公共管理的含義；學(xué)校公共關(guān)系的特點(diǎn)；學(xué)校公共關(guān)系管理。

　　2.學(xué)校公共關(guān)系管理過程

　　調(diào)查研究；目標(biāo)制定；實(shí)施傳播；結(jié)果評估。

　　3.學(xué)校公共關(guān)系管理的對象

　　學(xué)校內(nèi)部公共關(guān)系管理；學(xué)校外部公共關(guān)系管理；學(xué)校公共關(guān)系專題管理；學(xué)校危機(jī)管理。

　　（十五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

　　1.領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者

　　領(lǐng)導(dǎo)的概念；領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角色；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。

　　2.領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性

　　影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素；領(lǐng)導(dǎo)方式的類型。

　　3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)與結(jié)構(gòu)

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)。