教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案 （暫行）

　　為做好教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研宄生培養(yǎng)工作，確保專業(yè)學(xué)位研宄生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，以及在培養(yǎng)方式、課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)的規(guī)范性和培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂《教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研宄生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，供各培養(yǎng)單位在制訂本校培養(yǎng)方案時(shí)參考。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　設(shè)置教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域，旨在以職業(yè)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)新形勢(shì)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)對(duì)外從教教師的職業(yè)能力，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力兼?zhèn)洌瑥氖聺h語(yǔ)國(guó)際教育和中華文化國(guó)際傳播的復(fù)合型、國(guó)際型、專業(yè)化中外高級(jí)專門應(yīng)用人才。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　本專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)具有良好的思想品德、人文科學(xué)素養(yǎng)和廣闊國(guó)際視野，符合國(guó)際型漢語(yǔ)國(guó)際教育崗位職業(yè)要求，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育發(fā)展的理論水平，具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)教學(xué)、跨文化交流和多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新能力，具有熟練掌握使用．「刂及以上外語(yǔ)的能力，能有效運(yùn)用專業(yè)理論和科學(xué)研宄方法解決實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展教學(xué)、管理和研宄工作，勝任國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)國(guó)際教育崗位工作。

　　三、招生對(duì)象

　　教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育方向招收對(duì)象是具有碩士學(xué)位、有一定年限教育及相關(guān)領(lǐng)域全職工作經(jīng)歷、具有相當(dāng)成就的、從事漢語(yǔ)國(guó)際教育的教師。

　　四、 學(xué)習(xí)年限及培養(yǎng)方式

　　學(xué)習(xí)年限為四至六年。其中，脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于兩年半。采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。培養(yǎng)過(guò)程包括課程學(xué)習(xí)、中期考核、開題報(bào)告、實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文寫作、論文預(yù)答辯和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。

　　教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研宄生導(dǎo)師，一般山教育專業(yè)、漢吾國(guó)際教育領(lǐng)域博士研宄生導(dǎo)師擔(dān)任。主要依托從事漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的單位進(jìn)行培養(yǎng)。

　　五、 課程設(shè)置與教學(xué)

　　教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域課程體系，應(yīng)符合國(guó)際崗位對(duì)復(fù)合型、國(guó)際型、專業(yè)化的專家型教師和教育管理者培養(yǎng)的總體要求，課程內(nèi)容體現(xiàn)教育和漢厝國(guó)際教育理論實(shí)踐的前沿最新成果。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合特點(diǎn)，具有綜合性、專業(yè)性和實(shí)踐性。突出國(guó)際崗位從教或擔(dān)任管理工作的實(shí)踐研宄特占

　　課程教學(xué)采用模塊課程和學(xué)分制。課程教學(xué)重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)地調(diào)研、頂崗實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)研究、案例分析及教育調(diào)查等方法，重視跨學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐和能力養(yǎng)成，加強(qiáng)課前自學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和文獻(xiàn)檢索等環(huán)節(jié)，注重課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)駕馭國(guó)際崗位工作的能力。

　　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研宄生研修課程總量應(yīng)不少于24學(xué)分。培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)重點(diǎn)確定公共課、專業(yè)必修課、選修課的課程內(nèi)容和學(xué)分?jǐn)?shù)，注重突出各自特色。所開設(shè)課程應(yīng)包括以下模塊：一公共課模塊； 、理論模塊； 、研宄方法模塊；四、實(shí)務(wù)與實(shí)踐研宄模塊?？倢W(xué)分不少于24學(xué)分。

　　課程安排如下：

　?。ㄒ唬┕舱n模塊（冫4學(xué)分）

　　旨在提高學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)科視野和知識(shí)面。主要課程參考：外語(yǔ)[中：英語(yǔ)；外：專業(yè)漢語(yǔ)]（2學(xué)分），政治理論[中]（2學(xué)分），教育和漢厝國(guó)際教育前沿（2學(xué)分）、中華歷史人文專題[中或外]（2學(xué)分）。

　　（二）理論模塊（冫8學(xué)分）

　　旨在提高學(xué)生教育基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和綜合運(yùn)用教育研宄方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。提高學(xué)生運(yùn)用教育理論研宄和解決漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。主要課程參考：教育原理專題（2學(xué)分）、漢語(yǔ)國(guó)際教育理論實(shí)踐專題（2學(xué)分）、教學(xué)理論專題（1學(xué)分）、中華文化與跨文化專題（2學(xué)分）、漢語(yǔ)國(guó)際教育課程教學(xué)和體系沒置專題（1學(xué)分）、跨文化溝通與交流理論專題（1學(xué)分）、現(xiàn)代傳播學(xué)理論（1學(xué)分）、心理與認(rèn)知專題（1學(xué)分）、漢語(yǔ)國(guó)際教育綜合評(píng)價(jià)（1學(xué)分）、中外教育比較專題（1 學(xué)分）、世界史與國(guó)際關(guān)系專題0學(xué)分）等。

　?。ㄈ┙逃绣撤椒K（冫8學(xué)分）

　　旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用教育研宄方法的能力，掌握定量分析、質(zhì)性研宄以及其他必要的研宄方法，熟練掌握教育統(tǒng)計(jì)及相關(guān)軟件運(yùn)用，具備多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新的基本素質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。主要課程參考：教育研宄方法（2 學(xué)分）、定量研宄方法（1學(xué)分）、質(zhì)性研宄方法（1學(xué)分）、教育統(tǒng)汁及相關(guān)軟件運(yùn)用（1學(xué)分）、語(yǔ)訁心理與認(rèn)知科學(xué)分析方法（1學(xué)分）、學(xué)科交叉融合創(chuàng)新方法0 學(xué)分）、跨境跨文化比較分析（1學(xué)分）、國(guó)際課堂技巧與調(diào)控分析（1學(xué)分）、語(yǔ)訁教學(xué)信息集成與分析（1學(xué)分）、大數(shù)據(jù)與人工智能運(yùn)用方法（1學(xué)分）等。

　?。ㄋ模h語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)務(wù)與實(shí)踐研宄模塊（冫4學(xué)分）

　　旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和研宄方法，總結(jié)提升漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研宄解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教育專業(yè)博士（漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域）在讀期間，須到孔子學(xué)院（課堂）、相關(guān)國(guó)際崗位或模擬國(guó)際崗位進(jìn)行為期一年及以上教學(xué)或管理實(shí)習(xí)實(shí)踐，或赴境外高水平漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域進(jìn)行為期．．年及以上高研高訪實(shí)踐。在結(jié)束后提交實(shí)習(xí)實(shí)踐情況報(bào)告。

　　六、中期考核

　　中期考核是課程學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生是否具備綜合素質(zhì)和學(xué)位論文寫作能力的資格審查。課程學(xué)習(xí)階段完成后，專業(yè)博士研究生須在第五學(xué)期及以后參加培養(yǎng)學(xué)院或單位組織的中期考核以及相應(yīng)的綜合考試。

　　培養(yǎng)單位應(yīng)成立山相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的考核委員會(huì)負(fù)責(zé)中期考核?？己宋瘑T會(huì)應(yīng)綜合學(xué)生思想品德、課程學(xué)習(xí)、研究報(bào)告、實(shí)踐成效和現(xiàn)場(chǎng)答辯等方面情況，對(duì)學(xué)生是否具備學(xué)位論文寫作能力進(jìn)行評(píng)判。

　　中期考核辦法采取綜合評(píng)價(jià)方式。主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)狀況和論文寫作資格。學(xué)生在完成課程（主要）學(xué)習(xí)后，圍繞主攻研宄方向，在理論運(yùn)用、文獻(xiàn)述評(píng)、實(shí)踐研宄三方面形成一篇8千字以上的研宄報(bào)告。

　　考核委員會(huì)綜合課程學(xué)習(xí)、研宄報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)答辯情況，對(duì)考生情況進(jìn)行綜合評(píng)判。合格者方可進(jìn)入論文開題及寫作。中期考核未獲通過(guò)，可補(bǔ)考一次。

　　未能通過(guò)綜合考試或中期考核者，可申請(qǐng)進(jìn)行一次補(bǔ)考和再次中期考核；未通過(guò)綜合考試或中期考核，且無(wú)特殊理由者，予以中止學(xué)業(yè)。

　　七、科研要求

　　教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研宄生在讀期間，應(yīng)具備以下研宄成果

　　之一

　?。ㄒ唬┰谧x期間參加兩個(gè)或以上漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，并在會(huì)上以報(bào)告形式發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文。

　　二）提交具有重要參考作用的政策咨詢報(bào)告，獲得孔了學(xué)院總部/國(guó)家漢辦正式采納，或被省級(jí)以上政府正式采納推廣應(yīng)用。

　?。ㄈ┮缘谝蛔髡呋虻诙髡撸▽?dǎo)師為第一作者）在國(guó)際重要期刊、c刊或國(guó)內(nèi)核心期刊（不含增刊、副刊、論文集）上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇及以上。

　　八、 開題報(bào)告和學(xué)位論文

　　學(xué)生應(yīng)通過(guò)開題報(bào)告確定博士學(xué)位論文選題。論文選題應(yīng)來(lái)源于漢厝國(guó)際教育實(shí)踐中具有重要現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)位論文應(yīng)具有創(chuàng)新性，突出綜合運(yùn)用專業(yè)理論和科學(xué)方法研宄解決漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐問(wèn)題的能力。如：具有學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值兼顧的教學(xué)模式設(shè)計(jì)、案例分析、工具書編纂、教學(xué)資源開發(fā)、比較闡釋報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、政策咨詢報(bào)告或研宄性論文等。論文應(yīng)注重研宄成果在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用性、創(chuàng)新性、國(guó)際性，突出實(shí)踐意義。

　　學(xué)位論文篇幅字?jǐn)?shù)不少于8萬(wàn)字。

　　九、 論文答辯與學(xué)位授予

　　教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研究生學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)委員中，至少應(yīng)有一名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在國(guó)際崗位工作過(guò)的實(shí)踐領(lǐng)域?qū)?/p>

　　教育博士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域研宄生，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分，學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，成績(jī)合格，并通過(guò)學(xué)位論文答辯，達(dá)到學(xué)校學(xué)位授予條件的，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)教育博士專業(yè)學(xué)位研宄生畢業(yè)證書。

　　經(jīng)本專業(yè)學(xué)位評(píng)定小組審核評(píng)定、校專業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)，授予教育博士專業(yè)學(xué)位并頒發(fā)教育博士專業(yè)學(xué)位證書。