圖書館學(xué)在職研究生科研能力的影響因素

　　科研能力是知識(shí)、思維和個(gè)性的綜合表征，與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新思維和科研個(gè)性有著密切而自接的關(guān)系。它是一個(gè)多維的、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體，其中知識(shí)儲(chǔ)備是基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是核心，科研個(gè)性是保障。三者相互聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)。

　　(1)知識(shí)的積累與儲(chǔ)備是培養(yǎng)科研能力的基礎(chǔ)。知識(shí)是對(duì)事物屬性與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐的過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。圖書館學(xué)在職研究生能否參與科研活動(dòng)關(guān)鍵是看該生是否具備一定的科研能力。而科研能力培養(yǎng)的基石在于是否具有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)。

　　(2)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是科研能力培養(yǎng)的核心。能否把豐富淵博的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在具體的實(shí)踐中創(chuàng)造出新的成果，其關(guān)鍵就在于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維包含邏輯思維和非邏輯思維(科學(xué)上的“靈感”)，二者缺一小可，共同構(gòu)成創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

　　(3)科研個(gè)性是科研能力培養(yǎng)的動(dòng)力與保障系統(tǒng)?？蒲袀€(gè)性包含科研意識(shí)和科研精神層而，是在一定社會(huì)條件教育影響下形成的有別于他人的較固定的態(tài)度和行為特征，是思維和行為的綜合，其結(jié)構(gòu)也是多層而的?？蒲幸庾R(shí)的培養(yǎng)主要包括科研需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等的形成和培養(yǎng)。培養(yǎng)科研精神主要包括自信心、堅(jiān)韌性、敢為性、獨(dú)立性、合作性等心理品質(zhì)的形成和發(fā)展?？蒲袀€(gè)性的養(yǎng)成更需要“軟環(huán)境”的構(gòu)筑和營(yíng)造。

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