法學碩士研究生培養(yǎng)模式改革符合研究生教育規(guī)律和趨勢

　　傳統(tǒng)型法學碩士研究生就業(yè)面臨瓶頸是高等教育發(fā)展規(guī)律的必然結(jié)果。從研究生教育歷史發(fā)展經(jīng)驗來看，研究生教育的長期發(fā)展存在著周期性規(guī)律。在研究生教育的早期發(fā)展階段，由于經(jīng)濟社會的發(fā)展對高層次人才的需求巨大，研究生人才往往供不應(yīng)求，研究生教育存在著量的擴張現(xiàn)象，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，隨著研究生教育發(fā)展到一定階段，數(shù)量擴張就出現(xiàn)了嚴重的瓶頸，此時的研究生教育就必須面向社會經(jīng)濟需求之滿足，而社會的需求，既對研究生的理論水平提出要求，更需要其具備實踐能力和復合型知識結(jié)構(gòu)。

　　對于法學碩士研究生培養(yǎng)教育來說，還有一個歷史因素就是司法機構(gòu)發(fā)展的不同時期對法學人才的需求量不同。在我國社會主義法治建設(shè)初期，公檢法司建設(shè)對于高層次法學人才的需求量必然很大，為了滿足這種需求，高校法學教育出現(xiàn)了大躍進。而伴隨著我國社會主義法治建設(shè)的逐步完善成熟，公檢法司對于人才的需求逐漸進入平穩(wěn)期，在公檢法司內(nèi)部也有人才遴選培養(yǎng)成長機制，從而對法學碩士研究生的需求量發(fā)生變化和逐漸減少。這種由于公檢法司用人需求的發(fā)展變化所帶來的法學高層次人才就業(yè)困難的現(xiàn)象，也可說是法學教育的一種歷史規(guī)律。在日本和韓國，也出現(xiàn)有把法學學科教育培養(yǎng)定位局限在針對公檢法司崗位，從而導致學生就業(yè)選擇面過窄和就業(yè)難的現(xiàn)象。

　　國外教育大國的研究生教育一般都在跨世紀之交進行了大規(guī)模的改革，以適應(yīng)新時期新形勢發(fā)展的需要。其中，由于日本的法學高等教育歷史淵源、發(fā)展過程與我國法學教育具有較強的相似性，其所面臨的瓶頸與我國目前法學教育中存在的問題也較為類似，我國的統(tǒng)一司法考試制度也是借鑒日本而設(shè)立的，我國法學界對于日本的法學教育及其改革的研究也相對比較透徹，因此，日本法學高等教育的改革對我國具有較強的借鑒意義。20世紀90年代以來，日本將研究生教育改革作為教育改革的突破口，這些政策措施引發(fā)了日本大學組織機制的變革，加快了建設(shè)世界一流大學的步伐。日本高等教育改革在法學教育領(lǐng)域的表現(xiàn)形式就是建立法科大學院，強化以就職為目的的實務(wù)型法學人才的培養(yǎng)?！斗拼髮W院教育與司法考試相銜接的法律》第2條第1款規(guī)定，法科大學院是“專業(yè)研究生院，以培養(yǎng)法律職業(yè)（法曹）應(yīng)該具備的必要的學識和能力為目”。法科大學院的設(shè)置是一種較為明顯地偏向于實務(wù)教育的改革，其教員設(shè)置必須保證具有實務(wù)經(jīng)驗者不低于百分之二十。這種改革方向極為明顯地體現(xiàn)了以實踐為中心的指導思想。

　　正如波斯納所言：“法學是一個獨立的學科，卻不是一個自給自足的學科，為了滿足社會發(fā)展的需要，法學必須不斷從其他學科中汲取知識來充實法律學科的發(fā)展”。隨著經(jīng)濟生活的金融化和全球化，大量的民商事法律糾紛需要與之密切相關(guān)的經(jīng)濟、會計、金融等知識的支撐才能解決。法學學科學生必須具備各種法律專業(yè)知識和非法律專業(yè)知識，才能真正適應(yīng)國內(nèi)國際經(jīng)濟發(fā)展的需求。我國有學者指出，“不能把傳統(tǒng)的、以基礎(chǔ)研究為方向的研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的唯一目標,而必須根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展導致的勞動力市場變化重新考慮研究生教育的培養(yǎng)目標?！币虼耍鹬睾晚槕?yīng)高等院校研究生教育和國家司法機關(guān)建設(shè)的長期發(fā)展規(guī)律和趨勢，適時開展法學碩士研究生教育教學改革，開展新型商法研究生人才培養(yǎng)，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，符合法學高等教育發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會人才需求，勢在必行。