華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年研究生導(dǎo)師“教書育人獎(jiǎng)”揭曉

　　1月12日下午，我校2020年研究生導(dǎo)師“教書育人獎(jiǎng)”評選會在農(nóng)業(yè)微生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室B座報(bào)告廳舉行，來自各學(xué)院的14位研究生導(dǎo)師分享了他們教書育人的做法、成效和感悟。副校長嚴(yán)建兵、研究生教育督導(dǎo)組組長張端品以及相關(guān)職能部門和學(xué)院負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師和研究生代表出席評選會，4300余師生線上觀摩，會議由研究生院常務(wù)副院長李斌主持。

　　以德為先 思想引領(lǐng)

　　文法學(xué)院蕭洪恩教授“人生五度”37年思政育人的實(shí)踐歸納為“五要”，黨性要強(qiáng)、作風(fēng)要硬、業(yè)務(wù)要精、態(tài)度要誠、紀(jì)律要嚴(yán)，以勇做拓荒牛、甘做老黃牛、樂做孺子牛去身教立人，引導(dǎo)學(xué)生真做人、做真人、做人真。

　　培養(yǎng)了85名研究生的動科動醫(yī)院張淑君教授甘為人梯，堅(jiān)持道德情操與專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、嚴(yán)格要求與寬容關(guān)愛相結(jié)合、勤奮刻苦與身心健康相結(jié)合的育人原則，培養(yǎng)研究生胸懷祖國、勇于創(chuàng)新、執(zhí)著追求、互助共進(jìn)、抗壓抗逆、快樂生活的六大品質(zhì)能力，引領(lǐng)學(xué)生立大格局、做大學(xué)問，敢于用真才實(shí)學(xué)去肩負(fù)國家使命，回應(yīng)時(shí)代需求。

　　公共管理學(xué)院柯新利教授倡導(dǎo)“Better us，Better China，Better earth”的育人理念，以“培養(yǎng)優(yōu)秀的你，建設(shè)美麗的國”為主線，開展“Sustainable Land System Group”手拉手師生互動系列活動，在“教學(xué)相長、育人育己”的師生學(xué)術(shù)共同體中，引導(dǎo)研究生在合作中進(jìn)步、在奉獻(xiàn)中提升、在感恩中成長。

　　外國語學(xué)院劉萍教授堅(jiān)持為人為學(xué)統(tǒng)一，教學(xué)中注重精神塑造和價(jià)值引領(lǐng)，時(shí)刻踐行思政育人與學(xué)術(shù)育人、實(shí)踐育人相融合。

　　以生為本 因材施教

　　從教41年的資源與環(huán)境學(xué)院蔡崇法教授愿做一片生態(tài)土壤，不論幼苗弱強(qiáng)都能健康成長。他悉心指導(dǎo)每一次野外調(diào)查，與學(xué)生同吃同住同勞動；精修好每一篇論文，查實(shí)學(xué)生的知識體系和學(xué)習(xí)能力；注重國內(nèi)外交流，強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)，將因材施教和選材施教相結(jié)合，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與社會需求相兼顧，培養(yǎng)社會需求的不同類型人才。

　　工學(xué)院王巧華教授用研究之心搭教學(xué)之梯、用仁愛之心架育人之橋、用責(zé)任之心鋪成才之路，作為學(xué)校首批專碩導(dǎo)師，根據(jù)工科特色，注重研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線，在實(shí)踐中歷練學(xué)生“能學(xué)” 、磨練學(xué)生“能做”、訓(xùn)練學(xué)生“能寫”、鍛煉學(xué)生“能講”，用“四練”模式培養(yǎng)“四能”工科人才。

　　生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院彭東海教授以解決國家重大需求為科研目標(biāo)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、產(chǎn)研結(jié)合，與國內(nèi)外頂尖涉農(nóng)企業(yè)開展科研合作和聯(lián)合培養(yǎng)，激發(fā)研究生創(chuàng)新意識，提升其國際視野，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。

　　園藝林學(xué)學(xué)院王鵬蔚教授堅(jiān)持科教融合，依托國際資源，支持研究生與國外合作實(shí)驗(yàn)室的青年學(xué)者開展多種形式的課題探討，通過自下而上合作項(xiàng)目的開展，開闊國際視野，提高科研能力。

　　植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院章元明教授注重因材施教，針對學(xué)生特長和研究背景，一對一定方案、手把手改文稿，知人善任、揚(yáng)其所長，匠心育人、精準(zhǔn)培養(yǎng)。

　　信息學(xué)院謝為博教授依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生選擇，在課堂、組會、科研和日常交流中因材施教，因勢利導(dǎo)，踐行過程育人，激發(fā)創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，讓每位研究生綻放獨(dú)特光彩。

　　以文化人 守正出新

　　經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院顏廷武教授注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，秉持“嚴(yán)實(shí)相濟(jì)傳真知，知行合一育真人”理念，身體力行、言傳身教，課堂著手入農(nóng)經(jīng)之門，實(shí)踐練手習(xí)農(nóng)經(jīng)之術(shù)，師生攜手問農(nóng)經(jīng)之道。

　　理學(xué)院陳洪教授以“數(shù)”為舟，以“AI”為漿，做研究生科研生涯從0到1的擺渡人，講述了“一顆初心、兩個(gè)面向、三方協(xié)同”的育人理念，”求數(shù)學(xué)之真、務(wù)AI之實(shí)“的團(tuán)隊(duì)追求。

　　食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院劉石林教授誓做學(xué)生筑夢、圓夢的引路人，通過跟上日常管理、跟進(jìn)科研進(jìn)度、跟緊關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度，厚植持之以恒的科研精神，塑造了“思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)”的團(tuán)隊(duì)文化自信。

　　水產(chǎn)學(xué)院高堅(jiān)教授堅(jiān)守潛心教書本分，踐行“從游”育人使命，與前沿對接、同學(xué)生并肩，共學(xué)習(xí)、共實(shí)驗(yàn)、共鉆研；將“馬拉松”精神融入科研中，讓耐性與毅力深植團(tuán)隊(duì)文化。

　　經(jīng)學(xué)院推薦、候選人現(xiàn)場匯報(bào)、評委無記名投票等環(huán)節(jié)，王巧華、蕭洪恩、蔡崇法、章元明、張淑君、顏廷武、彭東海、柯新利、謝為博、劉石林等10位導(dǎo)師獲2020年研究生導(dǎo)師“教書育人獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號。

　　嚴(yán)建兵在總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要使命。疫情之下，學(xué)校廣大師生同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)一心，在抗疫、科研、教學(xué)等各條戰(zhàn)線上作出了積極貢獻(xiàn)。

　　他指出，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，一是要全面落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé)。堅(jiān)持言傳身教，構(gòu)建良好師生關(guān)系，通過共研共創(chuàng)中的潛移默化，深刻引導(dǎo)和影響研究生的價(jià)值取向、學(xué)風(fēng)作風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、視野境界、職業(yè)和人生發(fā)展。將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合，注重人文關(guān)懷。既要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的思想引領(lǐng)，又要保持一個(gè)開放、敏銳的心態(tài)，注重業(yè)務(wù)提升。二是要切實(shí)履行研究生教育質(zhì)量要求。深化分類培養(yǎng)，清楚的認(rèn)識到學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生只是培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，落實(shí)和推進(jìn)的關(guān)鍵在導(dǎo)師，要進(jìn)一步深化科教融合、產(chǎn)教融合，推動高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)；注重研究生培養(yǎng)從強(qiáng)調(diào)結(jié)果到強(qiáng)調(diào)過程轉(zhuǎn)變，重視從“入口”到“出口”全過程管理，健全質(zhì)量保障體系，狠抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)科學(xué)評價(jià)，確保培養(yǎng)質(zhì)量；注重國際化人才培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，拓寬培養(yǎng)路徑。三是全面深化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)改革。強(qiáng)化重師德師風(fēng)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評價(jià)導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持改革創(chuàng)新，繼續(xù)推進(jìn)博士生導(dǎo)師評價(jià)改革，能上能下，鼓勵(lì)更多的青年導(dǎo)師脫穎而出；建立導(dǎo)師分類管理、動態(tài)考核的長效機(jī)制，規(guī)范不同類型導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)，推動專兼職導(dǎo)師的互動合作向更大范圍、更寬領(lǐng)域和更深層次拓展，落實(shí)校內(nèi)導(dǎo)師與行業(yè)導(dǎo)師的一一對接，深化產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。