中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)院“以研究為本的社會(huì)工作”國(guó)際學(xué)術(shù)講座成功舉辦

　　2021年4月26日晚，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)社會(huì)學(xué)院邀請(qǐng)東芬蘭大學(xué)社會(huì)科學(xué)系主任、社會(huì)工作教授Juha H?m?l?inen開展了“以研究為本的社會(huì)工作”主題線上講座。為提升講座效果，本次講座一改以往學(xué)生各自在宿舍自行觀看的形式，創(chuàng)新了線上講座、線下集中觀看+現(xiàn)場(chǎng)翻譯的模式，在一定程度上克服了線上講座無法面對(duì)面溝通的弊端，提升了同學(xué)們的聽課體驗(yàn)。

　　講座伊始，Juha教授從語言學(xué)、專業(yè)主義理論和系統(tǒng)理論三個(gè)角度向我們解釋了“以研究為本的社會(huì)工作”這一概念的內(nèi)涵。在語言學(xué)的視角來看，社會(huì)工作作為一門學(xué)科，也是研究和專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，它是以研究性的知識(shí)和理論建構(gòu)為基礎(chǔ)的。Juha教授將“以研究為本”與“研究相關(guān)的”、“研究導(dǎo)向的”和“研究思維的”等類似術(shù)語進(jìn)行比較，指出這些類似術(shù)語可以用來表達(dá)“以研究為本的社會(huì)工作”這一概念的不同層面的含義，但它們都是以“以研究為本的社會(huì)工作”為核心的。也就是說在專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)，“研究”是滲透于社會(huì)工作各方面、各層次中的。

　　從專業(yè)理論的視角，Juha教授通過將社會(huì)工作與其他職業(yè)進(jìn)行類比，發(fā)展出社會(huì)工作的不同模式，帶領(lǐng)大家共同探討了“社會(huì)工作是一個(gè)什么專業(yè)和職業(yè)”這一問題。比如將社會(huì)工作與醫(yī)生進(jìn)行類比，就會(huì)得到社會(huì)工作的“醫(yī)生模式”，即社會(huì)工作像醫(yī)生一樣，通過專業(yè)的理論和方法診斷出我們社會(huì)中目前存在的一些問題并加以解決。通過將社會(huì)工作與醫(yī)生、教育者、律師等專業(yè)進(jìn)行類比，Juha教授指出，所有的類比都是彼此相關(guān)的，這種相關(guān)性向我們展示了社會(huì)工作的本質(zhì)，而我們提到的“以研究為本的社會(huì)工作”并不是忽視了社會(huì)工作的其他方面，而是將“研究”放在闡釋社會(huì)工作這一專業(yè)時(shí)最核心的位置。

　　接著，Juha教授向我介紹了社會(huì)工作作為一個(gè)專業(yè)的兩個(gè)維度、四個(gè)要素，即理論和實(shí)務(wù)，研究和教育，并介紹了歐洲社會(huì)工作教育體系的一些基本情況，再次強(qiáng)調(diào)要將教室里學(xué)習(xí)的理論和方法運(yùn)用到實(shí)務(wù)工作中去。

　　從系統(tǒng)理論視角出發(fā)，Juha教授通過一張圖片生動(dòng)地展示了社會(huì)工作是一個(gè)包含不同元素的專業(yè)體系，其中每一個(gè)要素都十分重要。Juha教授表示，根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，如果要發(fā)展一個(gè)“以研究為本的社會(huì)工作”，需要在教育過程中讓學(xué)生意識(shí)到研究的重要性，以及如何將研究運(yùn)用到實(shí)務(wù)工作中去。

　　隨后，Juha教授區(qū)分了社會(huì)工作研究中的學(xué)術(shù)研究和實(shí)務(wù)研究，并指出學(xué)術(shù)研究是社會(huì)工作的一個(gè)很重要的領(lǐng)域，但實(shí)務(wù)研究也是一個(gè)很重要的研究視角。以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的研究是關(guān)于歷史、理論和社會(huì)工作實(shí)踐的研究性知識(shí)的生產(chǎn)，即為理論建設(shè)而研究；以實(shí)踐為導(dǎo)向的研究旨在產(chǎn)生在實(shí)踐中提高社會(huì)工作質(zhì)量所需的方法、系統(tǒng)、政策等方面的知識(shí)，即為實(shí)踐而研究，它們都是以研究為基礎(chǔ)的解決問題和論證技巧，是實(shí)際社會(huì)工作中需要的專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)工作的發(fā)展中都十分關(guān)鍵和重要，是不可完全分開的關(guān)系。盡管社會(huì)工作沒有專業(yè)獨(dú)有的研究方法，但它利用在社會(huì)研究的其他學(xué)科中發(fā)展起來的概念、方法和理論，有其獨(dú)特的研究對(duì)象和研究設(shè)計(jì)。通過研究，社會(huì)工作獲得其專業(yè)地位、專業(yè)權(quán)威、專業(yè)自主和專業(yè)認(rèn)同。

　　在提問環(huán)節(jié)，Juha教授也強(qiáng)調(diào)了社會(huì)工作中的“學(xué)術(shù)研究”和“實(shí)務(wù)研究”往往是相互交織的關(guān)系，作為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該嘗試并學(xué)會(huì)將社會(huì)工作的學(xué)術(shù)研究帶到實(shí)務(wù)研究中去，而不是將兩者割裂開。

　　最后，Juha教授以其之前發(fā)表的一篇文章中對(duì)“以研究為本的社會(huì)工作”的介紹結(jié)束了本次講座?！癟he future of Social Work as a professional system in modern society may depend decisively on how it develops a research-based professional identity, not only in the sense of academic research but also through practitioners with research orientation.

　　These are practitioners who would be capable of research‐based working in terms of creative knowledge production, thus of developing SW as a credible research‐based profession. This can be created only through education in which the development of necessary professional skills is linked to advanced academic meta-skills.”