電氣工程在職研究生創(chuàng)新教育的模式

　　創(chuàng)新教育模式是提升電氣工程在職研究生教育的主導(dǎo)力量。建立在新教育質(zhì)量目標(biāo)之下的電氣工程教育既不是“狹隘的技術(shù)和技術(shù)上的狹隘”，也不應(yīng)當(dāng)是“唯科學(xué)獨(dú)尊”的工程教育；正確的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在提供寬廣的通識教育基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)、小組工作、交流、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同建立一種教學(xué)與研究雙優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)環(huán)境。這些學(xué)術(shù)環(huán)境的選擇可以是以下各種教育模式，并在其中融合與提煉：

　　一、情景教育模式。通過現(xiàn)場教學(xué)、導(dǎo)師制等教學(xué)方法，將電氣工程在職研究生帶領(lǐng)到學(xué)科專業(yè)的第一線和學(xué)科研究的理論及應(yīng)用前沿，通過模擬或長期的實(shí)地觀察與試驗(yàn)，直接或模擬式地學(xué)習(xí)專家或?qū)煹膶I(yè)知識。

　　二、發(fā)表教育模式。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的聯(lián)想式創(chuàng)新技法。讓電氣工程在職研究生利用語言、文字、圖表、設(shè)計(jì)方案、程序和演講報(bào)告等方式充分表達(dá)自己的想法和作品，培植一種分享創(chuàng)造、鼓勵(lì)嘗試的自由、安全和諧與相互尊重的激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的氛圍；

　　三、案例教育模式。案例教學(xué)方式是在課堂里進(jìn)行模擬的教學(xué)方式，通過電氣工程在職研究生參與，進(jìn)入相應(yīng)的工作角色、專業(yè)技術(shù)責(zé)任區(qū)或職能，進(jìn)行模擬試驗(yàn)。華萊士.B.多納姆認(rèn)為：案例分析方法之所以成為最有效的教學(xué)方法，其原因在于，它使學(xué)生成為積極的，而不是被動(dòng)的參與者。