新聞傳播學(xué)在職研究生教育的研究范疇

　　新聞傳播學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初新聞學(xué)在德國和美國形成的學(xué)科，新聞傳播學(xué)的歷史相對來說要年輕的多。通過有關(guān)的調(diào)查分析顯示:自1979年至2012年，國內(nèi)關(guān)于新聞學(xué)和傳播學(xué)研究生教育的研究文章僅28篇，其中發(fā)表在核心期刊上的文章僅為15篇。全覽我國學(xué)者對新聞傳播學(xué)研究生教育的研究文獻(xiàn)，可以對其研究范疇和研究方法進(jìn)行以下幾個方面的歸納。

　　1、歷史性研究

　　由于我國新聞傳播學(xué)研究生教育的起步時間較晚，從1961年第一批研究生招生入學(xué)到2013年，共走過了52載春秋因此學(xué)者們對我國新傳播學(xué)研究生教育的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理是目前研究的重要工作之一關(guān)于這一類范疇的研究，共有4篇，分別是《我國新聞研究生教育發(fā)展概況》（1984）、《中國大陸新聞學(xué)研究生教育的產(chǎn)生及發(fā)展》（1999）、《中國大陸新聞學(xué)研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀》（2000）、《我國大陸新聞學(xué)研究生教育回顧與問題思考》（2009），其代表人物分別是溫濟(jì)澤張玲金洪海王芳，四人分別站在各自所處的歷史時段對我國新聞傳播學(xué)研究生教育進(jìn)行了分階段、延續(xù)性的研究和總結(jié)，具有承前啟后的重要價值。

　　2、問題性研究

　　自2001年研究生擴(kuò)招實施以來，新聞傳播學(xué)研究生教育的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模讓學(xué)界和業(yè)界都難以承受，新聞傳播學(xué)研究生的教育質(zhì)量問題日益成為大家關(guān)注的重中之重。培養(yǎng)復(fù)合型、實踐型、國際化的高端新聞專業(yè)人才和研究人員成為了市場需求的主體。因而，關(guān)于新聞傳播學(xué)研究生教育存在的問題進(jìn)入了研究者們的視野。

　　3、方法性研究

　　對我國新聞傳播學(xué)研究生教育的教育方法進(jìn)行系統(tǒng)研究也是近十年來大家研究的重點。關(guān)于如何處理好新聞傳播學(xué)研究生教育的定位問題、如何把握好“學(xué)理”與“操術(shù)”的側(cè)重點問題，如何計劃好新聞傳播學(xué)研究生的課程設(shè)置問題等等也是學(xué)者們關(guān)注到的問題之一。

　　4、比較與借鑒研究

　　世界新聞傳播教育首先源自歐美，因此，關(guān)于我國新聞傳播學(xué)研究生教育的問題，學(xué)者們也熱衷于從國外尋找新理念新思路和新方法。對國外新聞傳播學(xué)研究生教育的比較研究是新時期學(xué)者們研究的重點，新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)位的論證和落實也以參照西方國家為先例。而由于英國和美國的新聞傳播學(xué)教育在全球最具代表性和先進(jìn)性，因此，我國學(xué)者也多以這兩個國家的新聞傳播學(xué)研究生教育作為研究的參照體系。

　　5、學(xué)科分類研究

　　對我國新聞傳播學(xué)研究生教育進(jìn)行分類研究是研究視角的一次創(chuàng)新。這類研究通常就新聞傳播研究生教育領(lǐng)域一個非常細(xì)分的類別進(jìn)行研究，切口小，容易分析透徹，且以小見大，能夠較好地就某一個特定話題進(jìn)行探究，關(guān)于新聞傳播學(xué)研究生教育的分類研究，目前主要有四種分類研究法，第一類是把新聞傳播學(xué)研究生教育按照“新聞學(xué)”和“傳播學(xué)”進(jìn)行分類研究，第二類是把新聞傳播學(xué)研究生教育按照“碩士生”和“博士生”進(jìn)行分類研究，第三類是把新聞傳播學(xué)研究生教育按照“專業(yè)碩士”和“學(xué)術(shù)碩士”進(jìn)行分類研究，第四類是把新聞傳播學(xué)研究生教育按照“體育類新聞研究生”、“財經(jīng)類新聞研究生”等進(jìn)行分類。