翻譯碩士在職研究生教育中存在哪些問(wèn)題？

　　作為培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)最直接的體現(xiàn)，翻譯在職研究生培養(yǎng)過(guò)程中的課程設(shè)置問(wèn)題比較突出。一方面體現(xiàn)在主干課與選修課設(shè)置時(shí)相關(guān)實(shí)踐課程設(shè)置不足，雷同于傳統(tǒng)的MA課程設(shè)置，理論課比重過(guò)大，沒(méi)有根據(jù)本地區(qū)和本院校辦學(xué)特色開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，與MTI實(shí)踐性和應(yīng)用性的培養(yǎng)目標(biāo)相違背，沒(méi)有體現(xiàn)多樣性和培養(yǎng)的特色。

　　另一方面主要體現(xiàn)在翻譯學(xué)科理論課開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足，專(zhuān)業(yè)技能課開(kāi)設(shè)過(guò)于雜亂，缺乏系統(tǒng)明確的培養(yǎng)目標(biāo)。從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，其中最后也是最重要的環(huán)節(jié)之一就是畢業(yè)論文選題。根據(jù)對(duì)已畢業(yè)的MTI畢業(yè)生的畢業(yè)論文調(diào)查，論文選題理論與實(shí)踐結(jié)合不明確，研究型選題占到三分之二，這與翻譯碩士在職研究生注重實(shí)踐的初衷相左，反映出培養(yǎng)過(guò)程有待完善。

　　由于翻譯碩士在職研究生教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，管理與評(píng)價(jià)體系尚有諸多問(wèn)題需要解決?，F(xiàn)階段仍缺乏比較完善的MTI教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，各招生院校根據(jù)各自的理解開(kāi)展工作，這不利于MTI教育整體教育水平的提高和教育質(zhì)量的保障。

　　一些院校在翻譯碩士在職研究生培養(yǎng)過(guò)程中管理不到位現(xiàn)象嚴(yán)重，存在著重學(xué)位研究生教育、輕專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)象。各院校對(duì)MTI的教學(xué)管理方面很少配有專(zhuān)職的管理人員，疏于對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，因此，難以保證高層次、應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)性翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，MTI的教材建設(shè)、教學(xué)模式、基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)習(xí)基地等問(wèn)題也有待解決。