教育博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)生發(fā)展與教育方向指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　教育博士專業(yè)學(xué)位研究生（學(xué)生發(fā)展與教育專業(yè)方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是，造就適應(yīng)各級各類學(xué)校從事思想品德教育、心理健康教育和學(xué)生管理工作的復(fù)合型、職業(yè)型的高級專門人才。

　　教育博士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)對教育事業(yè)具有強烈的責(zé)任感和使命感，具有較高的人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實寬廣的教育專業(yè)知識和較高的教育理論水平，能有效運用科學(xué)方法研究和解決學(xué)生發(fā)展與教育中的復(fù)雜問題，創(chuàng)造性地開展教育、指導(dǎo)和服務(wù)工作。

　　二、招生對象

　　本專業(yè)方向的招收對象是具有碩士學(xué)位、有5年以上教育及相關(guān)領(lǐng)域全職工作經(jīng)歷、具有相當(dāng)成就和較強研究能力的各級各類學(xué)校從事思想品德教育、心理健康教育和學(xué)生管理的教師與工作人員。

　　三、學(xué)習(xí)年限與培養(yǎng)方式

　　教育博士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)采用學(xué)分制和彈性學(xué)制，基本學(xué)制為四年。其中，脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)和研究時間累計不少于一年。培養(yǎng)過程包括課程學(xué)習(xí)、中期考核、開題報告、論文寫作和論文答辯等環(huán)節(jié)。

　　教育博士專業(yè)學(xué)位研究生實行集體培養(yǎng)和導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。

　　四、課程設(shè)置與教學(xué)

　　教育博士專業(yè)學(xué)位課程體系應(yīng)符合教育發(fā)展對專業(yè)化管理者、決策者和教育家培養(yǎng)的總體要求，課程內(nèi)容應(yīng)反映教育理論研究的最新進(jìn)展，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、專業(yè)性，突出實踐研究特點，課程教學(xué)應(yīng)采用模塊課程和學(xué)分制，應(yīng)重視運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、專題研討、現(xiàn)場研究、案例分析及教育調(diào)查等方法，加強自學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和文獻(xiàn)閱讀等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實際運用所學(xué)知識的能力。

　　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，教育博士專業(yè)學(xué)位研究生研修的課程總量應(yīng)不少于20學(xué)分。培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)重點確定公共課、專業(yè)必修課、

　　選修課的課程內(nèi)容和學(xué)分?jǐn)?shù)，突出特色。所開設(shè)課程應(yīng)包括以下模塊：

　　（一） 公共課模塊

　　不少于4學(xué)分。旨在提高學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)，擴大學(xué)科視野和知識面。參考課程包括：外語、政治理論、學(xué)術(shù)前沿講座等。

　?。ǘ?教育理論模塊不少于6學(xué)分。旨在提高學(xué)生的教育理論素養(yǎng)，培養(yǎng)運用教育理論研究和解決教育實際問題的能力。參考課程包括：學(xué)校教育原理、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與教育理論前沿、學(xué)生發(fā)展與教育政策法規(guī)、學(xué)校心理健康教育、國際青少年教育比較、學(xué)校社會工作等。

　?。ㄈ?教育研究方法模塊

　　不少于4學(xué)分。旨在提高學(xué)生綜合運用各種教育研究方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷敕椒ā⒖颊n程包括：教育研究方法論、定量研究方法、質(zhì)性研究方法、學(xué)生發(fā)展與教育研究案例分析、教育統(tǒng)計及相關(guān)軟件運用等

　?。ㄋ模?教育實務(wù)和實踐研究模塊

　　不少于6學(xué)分。旨在提高學(xué)生綜合運用教育理論知識和研究方法，

　　總結(jié)和提升實踐經(jīng)驗，研究和解決實際問題的能力，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。參考課程包括：學(xué)生發(fā)展與教育案例分析 、學(xué)生發(fā)展與教育活動設(shè)計與實施、學(xué)生心理問題與危機干預(yù)、學(xué)校心理健康教育實踐指導(dǎo)、學(xué)生組織與管理實務(wù)等。

　　五、中期考核和篩選

　　中期考核是課程學(xué)習(xí)階段結(jié)束并通過考核后，對學(xué)生是否具備學(xué)位論文寫作能力的資格審查。學(xué)生應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向的培養(yǎng)要求，在理論、文獻(xiàn)綜述、實踐研究三方面各完成一篇不少于8000字的研究報告。

　　培養(yǎng)單位應(yīng)成立由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的考核委員會負(fù)責(zé)中期考核?？己宋瘑T會應(yīng)綜合學(xué)生思想品德、課程學(xué)習(xí)、研究報告和現(xiàn)場答辯等方面情況，對學(xué)生是否具備學(xué)位論文寫作能力進(jìn)行評判。

　　學(xué)生未能通過中期考核者，可申請再次進(jìn)行中期考核；第二次未通過中期考核或四年內(nèi)未通過中期考核者，將被中止學(xué)業(yè)。

　　六、開題報告與學(xué)位論文

　　教育博士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)通過開題報告確定博士學(xué)位論文選題。論文選題應(yīng)來源于基礎(chǔ)教育學(xué)校教育、教學(xué)和管理實踐中具有重要現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值的關(guān)鍵問題，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的本職工作。

　　教育博士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)注重綜合運用相關(guān)理論和科學(xué)方法分析、解決基礎(chǔ)教育中的實踐問題，注重研究成果的實踐意義，注重通過實踐探索創(chuàng)生知識。

　　學(xué)位論文篇幅一般不少于8萬字。

　　七、論文答辯與學(xué)位授予

　　教育博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評閱人和答辯委員會成員中，至少應(yīng)有一名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的實踐領(lǐng)域的專家。

　　學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)、修滿學(xué)分，按規(guī)定完成學(xué)位論文并通過學(xué)位論文答辯者，授予教育博士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)教育博士研究生畢業(yè)證書。