生物醫(yī)學工程在職研究生跨學科培養(yǎng)計劃的制定分析

　　培養(yǎng)計劃的制定是研究生培養(yǎng)與管理的重要環(huán)節(jié)，對研究生課程學習、中期考核、科研選題以及論文答辯等都起著重要的指導作用。培養(yǎng)計劃不僅要符合學科專業(yè)的要求，而且要符合社會需求，符合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此，要及時調整培養(yǎng)計劃，體現時代賦予的使命。根據生物醫(yī)學工程在職研究生的交叉性和產業(yè)化特色，以及我校的學科綜合優(yōu)勢，我們將研究生的培養(yǎng)目標定位在理工醫(yī)相結合的復合型人才，且具有獨立分析和解決生物醫(yī)學工程在職研究生相關領域專門技術問題的能力。

　　理工醫(yī)相結合就是在知識結構上培養(yǎng)既懂醫(yī)學又掌握工程技術的復合型人才，這是學科特色的要求也是社會的需求。我校由于有理工醫(yī)學科的優(yōu)勢，特別是具有享有“南湘雅，北協和”盛譽的湘雅醫(yī)學院以及三所全國“三甲”附屬醫(yī)院，因此，在理工醫(yī)復合型人才培養(yǎng)方而，我們具有自己獨特的優(yōu)勢。我們培養(yǎng)的研究生不僅具有深厚的理工醫(yī)基礎，而且具有獨立分析和解決生物醫(yī)學工程在職研究生領域相關技術問題的能力。如，我們培養(yǎng)的醫(yī)學成像與圖像處理的研究生不僅有去大型醫(yī)療器械企業(yè)的，也有去大型醫(yī)院放射科的，當然還有專門從事圖像處理軟件開發(fā)的。由于他們知識結構的全而性，受到了各用人單位的好評。

　　生物醫(yī)學工程在職研究生專業(yè)的研究生常常由來自不同高校、不同學科領域的學生組成，由于各高校培養(yǎng)模式的差別以及側重點不一樣，研究生自身知識水平、實踐經驗、興趣愛好也不一樣，因此，在制定培養(yǎng)計劃時，各個導師還要了解并征求學生的意見，選課和選題都因人而異，做到具體問題具體分析。例如，對數學理論基礎好、年紀輕、又有興趣的應屆畢業(yè)入學的研究生，建議其進行應用基礎理論方而的研究;對有工作經驗的在職入學的研究生安排其進行相關的應用型研究。研究生個人的專業(yè)興趣得以實現，有助于充分調動每個人的積極性，使之能充分發(fā)揮自己的潛能。

　　在培養(yǎng)階段，還要使研究生在木學科的某一方而進行專家培養(yǎng)和訓練，同時在其它相關學科也要進行廣博的基礎教育，使他們能在所從事的領域中具有較強的研究和開發(fā)能力。另外，還要培養(yǎng)他們廣博的專業(yè)基礎和社會人文知識，生物醫(yī)學工程在職研究生培養(yǎng)他們自我獲取知識和綜合分析問題的能力，以及優(yōu)良的科學思維和創(chuàng)新意識，強調將知識、能力向高素質的升華與內化。