南京師范大學(xué)在職MBA培養(yǎng)環(huán)節(jié)有哪些？

　　南京師范大學(xué)在MBA教育教學(xué)管理上，一直注重對整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)的全程控制與管理，進(jìn)行全過程性的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)檢查、教學(xué)考核、教學(xué)評估和教學(xué)跟蹤等，形成了“基于過程控制的教育教學(xué)管理模式”。

　　1.學(xué)院在專業(yè)學(xué)位研究生入校后發(fā)放《培養(yǎng)手冊》，指導(dǎo)研究生填寫基本情況，使研究生理解《培養(yǎng)手冊》的作用和意義，了解培養(yǎng)過程記錄的要求和規(guī)范。專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)后一個月內(nèi)，就需要制定個人培養(yǎng)計(jì)劃，并由導(dǎo)師審查通過后報(bào)學(xué)院備案。

　　2.課程學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)課程，突出MBA項(xiàng)目個性。這主要體現(xiàn)在四個方面：一是增設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》等軟技能講座，在實(shí)踐訓(xùn)練方面探索形成了軟技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練、競賽訓(xùn)練、整合性實(shí)踐課程訓(xùn)練、管理咨詢實(shí)踐訓(xùn)練和MBA論壇實(shí)踐六環(huán)模式；二是學(xué)生在選擇課程時更具有靈活性；三是課程設(shè)置更好地體現(xiàn)學(xué)科的多樣性與交叉性，體現(xiàn)時代要求；四是增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在論文指導(dǎo)以外，還要對MBA學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的指導(dǎo)。

　　3.專業(yè)實(shí)踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工商管理碩士專業(yè)學(xué)位是一種具有特定工商管理職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，突出其實(shí)踐性與應(yīng)用性，其獲得者應(yīng)該具有較強(qiáng)的工商管理實(shí)踐能力。因此，在工商管理碩士培養(yǎng)中，必須突出和加強(qiáng)工商管理實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。

　　鑒于MBA學(xué)員基本都是定向的，已經(jīng)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，原則上在本單位工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。對于缺乏工商管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過在管理實(shí)踐基地頂崗實(shí)習(xí)、觀摩見習(xí)、社會調(diào)查、掛職鍛煉、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種方式進(jìn)行。

　　MBA教育中心成立MBA實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)MBA實(shí)踐活動的方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地的聯(lián)系與建設(shè)、實(shí)踐成績的評定等工作。專業(yè)實(shí)踐的時間應(yīng)在半年以上。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提供的材料包括：（1）不少于5000字的管理案例；（2）不少于6000字的崗位實(shí)習(xí)報(bào)告（包括企業(yè)調(diào)研與崗位實(shí)習(xí)的心得體會等）。專業(yè)實(shí)踐成績的評定分為優(yōu)秀、良好、及格與不及格四種。