2022年陜西師范大學(xué)非全日制教育碩士招生考試 “教育綜合”考試大綱（教育心理學(xué)）

《教育心理學(xué)》

　　一、教育心理學(xué)概述

　　（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象

　?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù)

　　（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

　　1．教育心理學(xué)的起源

　　2．教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

　　3．教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

　　二、心理發(fā)展與教育

　?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育

　　1．認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　2．人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　（二）認(rèn)知發(fā)展理論與教育

　　1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

　　3．認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

　?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育

　　1．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

　　2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

　　3．人格發(fā)展理論的教育含義

　?。ㄋ模┬睦戆l(fā)展的差異與教育

　　1．智能差異與教育

　　2．人格差異與教育

　　3．認(rèn)知方式差異與教育

　　4．性別差異與教育

　　三、學(xué)習(xí)及其理論解釋

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)的一般概述

　　1．學(xué)習(xí)的基本含義

　　2．學(xué)習(xí)的分類體系

　　學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。

　　（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

　　1．經(jīng)典性條件作用說(shuō)

　　巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。

　　2．操作性條件作用說(shuō)

　　桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。

　　3．觀察（社會(huì)）學(xué)習(xí)理論

　　觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

　?。ㄈW(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

　　1．早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知--目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

　　2．布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)

　　認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)

　　有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。

　　4．加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

　　學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

　　1．建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

　　2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

　　知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。

　　3．認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　4．社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　（五）學(xué)習(xí)的人本理論

　　1．羅杰斯的人格與治療觀

　　2．羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

　　3．人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

　　四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

　　1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

　　2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

　　3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

　　（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

　　1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

　　2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論

　　需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。

　　3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論

　　期望--價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。

　?。ㄈW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　五、知識(shí)的建構(gòu)

　?。ǎ┲R(shí)及知識(shí)建構(gòu)

　　1．知識(shí)及其類型

　　2．知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制

　?。ǘ┲R(shí)的理解

　　1．知識(shí)理解的類型

　　2．知識(shí)理解的過(guò)程

　　3．影響知識(shí)理解的因素

　　（三）錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

　　1．錯(cuò)誤概念的性質(zhì)

　　2．概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程

　　3．影響概念轉(zhuǎn)變的因素

　　4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略

　?。ㄋ模┲R(shí)的整合與應(yīng)用

　　1．知識(shí)的整合與深化

　　2．知識(shí)的應(yīng)用與遷移

　　六、技能的形成

　?。ㄒ唬┘寄芗捌渥饔?/p>

　　1．技能及其特點(diǎn)

　　2．技能的類型

　　3．技能的作用

　　（二）心智技能的形成與培養(yǎng)

　　1．心智技能的原型模擬

　　2．心智技能的形成過(guò)程

　　3．心智技能的培養(yǎng)方法

　?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練

　　1．操作技能的主要類型

　　2．操作技能的形成過(guò)程

　　3．操作技能的訓(xùn)練要求

　　七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)

　　1．學(xué)習(xí)策略的概念

　　2．學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)

　?。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1．注意策略

　　2．精細(xì)加工策略

　　3．復(fù)述策略

　　4．編碼與組織策略

　　（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1．元認(rèn)知及其作用

　　2．元認(rèn)知策略

　　（四）資源管理策略及其教學(xué)

　　1．時(shí)間管理策略

　　2．努力管理策略

　　3．學(xué)業(yè)求助策略

　　八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　（一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論

　　1．傳統(tǒng)智力理論

　　2．多元智力理論

　　3．成功智力理論

　?。ǘ﹩?wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

　　1．問(wèn)題及其問(wèn)題解決

　　2．問(wèn)題解決的基本過(guò)程

　?。ㄈ﹩?wèn)題解決的影響因素

　　1．有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　2．個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)

　　3．問(wèn)題情境與表征方式

　　4．思維定勢(shì)與功能固著

　　5．原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

　?。ㄋ模﹩?wèn)題解決能力的培養(yǎng)

　　1．充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

　　2．分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律

　　3．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

　　4．教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題

　　5．允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證

　　（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1．創(chuàng)造性的基本概念

　　2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

　　3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

　　九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

　?。ㄒ唬┥鐣?huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

　　1．社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

　　2．品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

　　（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件

　　1．社會(huì)規(guī)范的遵從

　　2．社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同

　　3．社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化

　?。ㄈ┢返碌男纬蛇^(guò)程與培養(yǎng)

　　1．道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)

　　2．道德情感的形成與培養(yǎng)

　　3．道德行為的形成與培養(yǎng)

　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正

　　1．品德不良的含義與類型

　　2．品德不良的成因分析

　　3．品德不良的糾正與教育